教学设计方案

实用的教学设计方案模板汇编9篇

为了确定工作或事情顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1.认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。

教学重点

认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点

知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学准备

1.制作课堂小调查表格；

2.给每位同学打印一张中国政区地图。

3.给每位同学准备一张16白纸。

4.学生准备彩色笔。

教学设计

一、情境导入

1.同学们，今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个朋友，老师先自我介绍一下。我姓肖，大家可以叫我肖老师。（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）

2.今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）

二、看地图找家乡

1.下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）

2.杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？

3.比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图）

4.请大家拿出手中的中国地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。

5.大家看手中的中国地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在中国地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？

6.小游戏：请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在寻找家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在（浙江）。

三、爱我家乡

1.现在老师要做一个小调查，老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？

2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。

《我的家乡在哪里》课堂小调查

姓名： 班级：

我的家乡在（ ）省（市、自治区）。

家乡所在的城市名字 。

家乡相邻的省（市、自治区）有 。

家乡的特产有 ： 。

家乡的名胜有： 。

家乡的名人有： 。

3.填写好后，学生朗读展示。老师给予肯定和赞美。

四、画家乡

1.家乡真美呀！我们来画画家乡吧！把家乡涂上你喜欢的颜色，想像一下它像什么？

2.教师展示别的同学画的图片，并问同学们画得好不好。

（预设：如果学生回答说好，那么老师就说，你们有信心超过这位同学吗？如果学生回答说不好，那么老师就说，同学们画得一定比这位同学美多了，老师特别想看看。）

3.学生一边看中国地图，一边在白纸上作画。

4.画好之后，学生上台展示美丽的家乡。

例：我画的是（ ），它像（ ）。

我画的是（ ），那里有（ ）。

五、小结

同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会忘记自己的家乡。下节课，老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿，下课！

一、教学目标

1、知识与能力

（1）能正确认读“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字。

（2）能正确理解“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

（3）能正确流利地朗读课文，熟记课文第三自然段。

2、过程和方法

（1）初读课文，读通课文，了解大意。

（2）深入研读，围绕重点词句正确理解课文的内容和思想，培养阅读能力、想象能力、表达能力。

（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化对文本的理解，加强语言的运用。

3、情感、态度、价值观

（1）感受德国的奇丽景色。

（2）初步了解德国的民族风情，懂得“人人为我，我为人人”是一种美好的思想境界。

二、教学重、难点

1、教学重点

有感情地朗读课文，体会德国的奇丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇特民族风情；在读中培养想象、理解、表达能力。

2、教学难点

理解奇丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇特民族风情的内在联系。

三、教学准备

1、读读课文。

2、搜集关于德国的有关信息。

3、搜集整理有关季羡林的信息。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课

（1）季羡林先生在回忆起自己留学德国的生活时，动情地对人们说：“在我的心灵深处，那里早已成为我的第二故乡了。”（幻灯片出示句子1）

德国，为什么会给季羡林先生留下这样深刻而美好的印象呢？今天，就让我们走进季羡林爷的写的文章――《自己的花是让别人看的》。

（板书课题：自己的花是让别人看的）

（2）生读课题。

2、初读感知，直奔重点

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）选择你认为比较难读的句子读一读，把它读通顺，读流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力实践，克服困难。同桌读――个别读，教师随机指导。）

（3）读了课文，你能概括地说说，季爷爷心灵深处的德国，是个怎样的国家？（美丽）

（板书：美丽）

3、深入研读，感悟美丽

（1）默读课文，想想季先生为什么会觉得德国的美丽。用心地静静地去读，想想你是从哪些地方读懂的。

（2）交流反馈。

预设学生的答案可能有：

A、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” （幻灯出 ……此处隐藏7036个字……求了吗？（明白）好，开始吧。

学生汇报结果，师随机板书。

同学们经过观察，讨论，寻找出圆的面积计算公式，真了不起。

（2）师：如果圆的半径用r表示，那么圆周长的一半用字母怎么表示？

（3）揭示字母公式。

师：如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：S=πr2

（4）齐读公式，强调r2=r×r(表示两个r相乘)。

从公式上看，计算圆的面积必须知道什么条件？在计算过程中应先算什么？

[设计意图：通过小组合作、讨论使学生进一步明确拼成的长方形与圆之间的对应关系，有效地突破了本课的难点。]

三、运用公式，解决问题

1．同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆的面积，必须先知道什么？

（再次出示牛吃草图）

师：这匹马最多能吃多大面积的草，现在会求了吗？

教师应加强巡视，发现问题及时指导，并提醒学生注意公式、单位使用是否正确。

2．教学例1。

如果我们知道一个圆形草坪的直径是20，每平方米草皮8元，铺满草坪需要多少钱？

要求铺满草坪需要多少钱，要先求什么呢？（先要求出圆形草坪的面积是多少平方米。）

我们该怎样求它的面积呢？请大家动笔算一算这个圆形草坪的面积吧！

师：在日常生活中，经常会遇到与圆面积计算有关的实际问题。

（出示第三题）

3．小刚量得一棵树干的周长是125.6c。这棵树干的横截面的面积是多少？

分析题意后学生独立完成（组织交流，评价反馈）

同学们真棒，解决完上面的三个问题后敢不敢来挑战下面的问题？

4．已知半圆中三角形ABC的高是5厘米，面积是30平方厘米，半圆的直径是多少？求阴影部分面积。

[设计意图：学生已经掌握了圆面积的计算公式，可大胆放手让学生尝试解答，从而促进了理论与实践的结合，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。]

四、全课小结、回顾反思

师：你们对于圆面积的疑问现在解开了吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

知道哪些条件就可求圆的面积？

(知道半径、直径或是周长)

知道半径：S=πr2

知道直径：S=π(d÷2)2

知道周长：S=π(C÷π÷2)2

师：同学们，猜想验证、操作发现是我们在数学学习中探索未知领域时经常要用到的方法，用好它相信同学们会有更多的发现！

【设计意图：全课总结不仅要重视学习结果的回顾再现，也要关注学习经验的反思提升。在这一过程中，学生不仅获得了知识，更重要的是学到了科学探究的方法。】

五、课后延伸

圆除了转化为长方形,还能转化为什么图形呢?

板书设计：

长方形的面积 ＝ 长 × 宽

圆的面积 ＝圆周长的一半 × 半径

S ＝ πr × r

＝ πr2

教学目标

1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写回、因两个生字，知道先里头后封口的笔顺。

4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学准备识字卡片课件

教学重点：

正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。

教学难点：

培养勤学好问的习惯。

教学过程：

一、音画欣赏，入情境

1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）

2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）

3、师：你觉得大海怎样？

二、相互问答，学会读

1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？

2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。

3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。

4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。

5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。

6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。

7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。

8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的？也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸

9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。

10、男女生分角色读，并询问海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢

11、教师继续问：海水海水我问你，你为什么这么咸？生回答要答出表情。

12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）

三、体会艰辛，认字词

1、师：老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)在这之中教师相机引导学生学会回和因字的正确写法。

2、收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。

3、生齐读生字。

4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，什回因汗流笑抱等

5流了汗中流汗有什么共同点还能说出什么字。

6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。

四、拓展延伸，学编诗

1、师听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？

2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励

3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。

4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。

5、自由背诵课文。

五、书写生字回和因