语文天路教案

语文天路教案（通用7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文天路教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞，把人们耳熟能闻的歌曲引入到课文中，要把资料巧妙地结合到歌曲中去。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。

学情分析

1.天路是世界上海拔最高、穿越冻土里程最长的高原铁路。青藏铁路为什么犹如一条神奇的天路，是修建它时所遇到的的三大的难题即多年冻土、生态脆弱与高寒缺氧，也使这条铁路的诞生具有重大的科技意义。2．学生认知发展分析：学生对青藏高原会有一些认识，但对青藏高原的气候环境没有亲身体会，只听电视说，都是听的和看的，对于“天路”的称谓只是模糊的概念；特别是在建设这个铁路中显现出中国科学技术、工程技术的实力，学生会感受不深。让学生先完成“唱所欲言”——看课件（青藏高原的美景）——教师表演唱“天路”——看青藏铁路简介——学生讨论——说一说看法——看歌词，理解字、词意思——学生跟唱“天路”——激起

3．学生认知障碍点：青藏高原的气候环境；“天路”的称谓。

教学目标

1.掌握本科课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天路》。

3.资料的充分利用为理解做准备。

4.采用多种形式的朗诵，让学生读准节奏，读出感情，自读自悟，受到熏陶。

教学重点和难点

1. 了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难；

2. 学生感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学过程

第一课时

一、 由《天路》引出，激发兴趣

1. 教师放《天路》的歌曲，学生听后谈出感受。

2. 学生看‘畅所欲言’：说一说你知道的路（水路、空中走廊、邮路、海上航路等）；

3. 思考：你为什么喜欢它？为什么认为它重要？修建它的过程是怎样？在这条路上发生了什么事情？

4. 再放这首歌曲；板书并齐读课题：天路。

二、介绍西藏，青藏铁路

1. 学生反馈收集的资料，教师整理归纳。

2. 课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。

三、初读课文，扫清字、词障碍

1. 学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。注意生字的音、形、意。

2. 指名读课文，看谁读得流利。

3. 抽读生字，检查读音。

4. 强调字形。

5. 理解词语的意思。

6. 自由读歌曲。

7. 指名逐节读歌词，正音，小组轮读。

四、快速浏览，歌曲写了什么？资料中又写了什么?

五、 课堂小节

那是一条神奇的天路，从此山不在高路不在漫长，各族儿女欢聚一堂。为什么说它是神奇的天路呢？

六、布置作业

1. 抄写词语。

2. 学唱《天路》

第二课时

一、再唱歌曲，感受“天路”

1. 播放歌曲，请同学们跟着哼唱。

2. 请同学们说一说这是一条怎样的铁路。

二、 研读“天路”，仔细感悟

1. 思考：为什么称青藏铁路为神奇的天路呢？请同学们在课文中找找答案。

2. 小组交流，回报自己的学习情况。

3. 集体交流：

（1） 汇报第一自然段。

（2） 汇报建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

（3） 汇报建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹。

（4） 汇报青藏铁路建成的意义。

【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。

有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊，促进西藏的经济繁荣和社会发展。】

三、拓展延伸

思考：面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？

【彻底改写了西藏不通铁路的历史】

四、总结全文

这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。

李白：蜀道难，难于上青天。

五、布置作业

1.办一期青藏铁路的手抄报。

教材依据：北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文；

设计理念：

1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。

2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。

3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。

教材解析：

《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文， 由两部分组成，前文是屈原创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

生情分析：

四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。

教学目标：

1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

2、 结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。

3、在学习课文的过程中，指导学生学习阅读资料，整理和筛选信息，运用信息解读文本，提升自主学习语文的能力 ……此处隐藏4292个字……

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教具准备

课件及课外收集有关青藏铁路的资料

教学课时

两课时

教学方法

三疑三探

教学过程

第一课时

一． 审题设疑

1.激趣导入

师：同学们，我们的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

二、质疑：

师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

生： “天路指哪条路？”

“这是一条怎样的路？”

“为什么称这条路为天路？”

“通过天路真能上天吗？”

“天路是怎样修建的？””

三、解决生字词：初读感知

1.自读要求

把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

2.用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

3.解决字词障碍

课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

小黑板出示：

雪域、横贯、崇山峻岭、氧气、奔赴、誉为、沼泽

B、注意区分下列形近字

冈—岗 漫—慢 岭—玲 泽—择 碍-- 得 彻—砌

C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

读通课文

课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

四、初读课文：

1、指名读歌词的前三节，你从中读懂了什么？谁来说一说作者的美好愿望？

2、作者的家乡有什么特点？（课件：青藏高原的图片）

3、带着虔诚指名读这三小节

4、作者的理想实现了吗？从哪个词语你知道的？

5、指名读歌词后两小节。

6、齐读歌词。

五、老师小结

从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。

教学目标：

1、掌握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难，理解天路的含义。

3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点：

1、理解天路的含义。

2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：

1、学生搜集关于青藏铁路的资料。

2、教师准备小黑板和多媒体资料。

课时设计：第二课时

设计意图：

通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

教学过程：

一、激情导入：

1、孩子们观看多媒体资料

2、观看后谈感受

二、带着喜悦的心情齐读全诗

三、悟课文：

1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗？

（生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的艰难。）

2、指明读2、3小节谈感想

1）生勾画出如果铁路修到我家乡，给家乡带来的变化

2）教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化

3）从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望

3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵

4、男女生对比读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情

5、师加感叹词啊，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的激动与开心。

四、观看多媒体并齐唱《天路》

五、拓展：由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路，祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长！

板书设计：

盼望

天路

看

欢聚一堂

团结路、发展路、幸福路

人间天堂

教学目标：

1、通过学唱歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。

3、体验带装饰用演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。

重难点：

1、学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

2、能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。

教学过程：

一、课前练习

1、音阶练习

2、发声练习

二、导入

1、中华民族……………..今天，我们一起来学习一首藏族歌曲《天路》

2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

三、新歌教学

1、播放《天路》音乐，整体把握藏族民歌的音乐风格特点。

2、介绍歌曲背景资料。

3、跟随音乐哼唱，并分析该歌曲的曲式结构。

4、训练歌曲节奏，加强节奏练习。

5、学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。

6、读歌词，学唱歌词，教师伴奏。

7、欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式的演唱，为什么？

8、视情况分小组练习或采取其它方式进行演唱练习。

四、拓展学习

五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见P53）

五、教师总结

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。