我举起了手作文

我举起了手作文（通用34篇）

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的我举起了手作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　我举起了手作文 篇1

“李嘉?，99分，我们班的最高分。”老师不忘补充一句，“王鑫，98.5分……”

什么？我是最高分？连平时比我好的同学这次也以半分之差败给了我。可是，我的心情并没有想象中那样喜悦，似乎还夹杂着点什么。

“填空题的第三小题，答案是34.57。”我写的是345.7。是老师批错了吧？如果扣了这一分，我不就成了第二名了？

神不知鬼不觉地，我把伸出去一半的手缩了回来。一瞬间，恐惧、焦躁、不安一起朝我袭来。

同桌伸长了脖子来着我的卷子，我急忙用手挡了起来。“怎么了？”同桌似乎看出了点什么。“没事，大概是过于兴奋了吧。”我连忙用手交叉着掩盖住试卷，用下巴靠在手上。这样，别人就看不到我的错题了。

老师，你讲地迅速一点吧。时间啊，你也过地快一点吧，这样就可以早点下课了。

正当我焦虑不安时，我看到了我脖子上那条红领巾，它好像和我说：“做人要诚实。”我想：对呀，这是一个优秀少先队员应该做的？我今天的表现配戴这条红领巾吗？不过，如果我扣了这一分，不就屈居第二了吗？还是维持原判分数吧。

这个时候，我忽然又想起了我们学的课文：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”老师多次告诫我们要做一个诚实的人，这是做人最起码的要求。对，我们不应该因为一分半分的成绩就丢掉了自己的诚信。分数没了，下一次还能得回来，诚信没了，是什么也换不回来的。

于是，我鼓起勇气，举起了手。

对，这才是真正的我。不需要任何掩饰，只要一颗真实、坦然的心。

　　我举起了手作文 篇2

伴随着音乐，我们又开始学习语文了。

整个班都静静的。我握紧了拳头，心想，宋老师保证还会提出难题的，我该举手还是不举手呢？。

老师清了清嗓子，洪亮地对我们说：“上课！”“老师好！”我们齐声说道。“今天，我们来学习《唯一的听众》……”老师一边说一边在黑板上写几个醒目的大字。我开始脸红起来，不知道老师会提什么问题？我该说些什么呢？应该举手还是不举手？一连串问题在我的脑海中回荡。

当老师说：“这篇课文里有三个平静地望着我，第一个指的是什么？是谁说的？”

我低着头，眼睛瞄了瞄身边的同学，大家都在思考，还没有举手。我想，这时候大家都还没有举手，我，我举手吧！反我也想到了答案！没关系的。

于是，我的手开始往上提，最后还是放了下来，我狠狠地扭了自己一把。我忽然回过神来，勇敢地举起手，高高地举了起来……

　　我举起了手作文 篇3

我第一次举手发言，是在上幼儿园的第二年。

那天，刘老师对我们神秘地说：“小朋友们，你们看我手里，有一个什么东西呀？”“是一个小圆球。”“不，是一个大鸡蛋。”我们班一下炸开了锅，在那里相互争论。刘老师又说：“好了，请大家安静一下。今天呢，我们就来玩一个游戏，大家相互猜测，这个图上画的是什么？看谁猜的最像，我就奖给他（她）一朵大红花。”于是，同学们都举起了手，可一向胆小害羞的我，却不敢举手发言，看着同学们都高兴地得到了红花。终于，不甘心的我鼓足勇气，高高地举起了手，发表了自己的意见。

从那天起我变得活泼开朗了，我积极举手发言，得到了老师的表扬，因此我明白了一个道理：做任何事，都不像心里想得那样困难、复杂，只需要一点勇气！

　　我举起了手作文 篇4

上课了，老师用探询的目光望着大家：“现在谁来回答这个问题。”我自信的举起右手。“巫美妮。”听到老师老师教，我胸有成竹的站起来，声音洪亮的回答了老师的问题，同学们向我投了战靴德米光。

以前，我可没有这么勇敢，现在我还能想起以前站起来发言回答问题的情景。一天老师提了一个问题，这个问题很简单，我非常想举手回答老师的问题，可就是不敢举手，我看看周围的同学也都不该举手，几秒钟后,有几个同学刚想举手,可举到半空中又放下了.这时,我看到老师鼓励的目光向的投过来,我举手还是不举手呢?我经过思想的斗争,还是把手举起来吧!老师见我举手了。便叫我:“巫美妮."缓缓地站起来,我的心好像有几只小兔“扑嗵扑嗵”地跳，紧张得脸都涨红了，小声地说出来答案。老师听到我的答案，便露出了高兴的微笑，表扬了我，我也高兴极了。

通过这次，我从今以后都积极举手发言了。

　　我举起了手作文 篇5

我们班最大的缺点就是课堂气氛不活跃，举手发言的寥寥无几，有时甚至一个也没有。我也很害怕举手。

这不，我下定决心，上课时一定要积极举手发言。“不就是上课举手发言吗？有什么难的？”上课前，我又故作轻松地提醒自己。

上课了，老师要一个同学把课文朗读一遍。我低着头，手怎么也举不起来，偷偷扫视一下周围，全班竟无一人举手。我不敢看老师，因为我知道，老师眼里一定充满了失望。

我想了想，终于鼓起勇气举起了手，不过只举起矮矮的一截。就这矮矮的一截，竟非常显眼，与全班这种沉闷的气氛很不协调。我想把手放下，可又不想让老师失望，于是强撑着举手。这是，老师的眼睛看到了我这边，我却突然非常害怕叫到我，赶紧把手放下，老师看到了，也没有叫我。

下课后，我狠狠地在自己的右胳膊拧了一下，不就是举手吗，怎么偏偏举不起来呢？这只没用的胳膊。

举手难！难在哪？难在怕显眼！

　　我举起了手作文 篇6

“呼——呼”山上的寒风就如刀割一般。我们在“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的黄山。而我正背着一个大背包，等在滑溜溜的陡坡上。

我的眼前白茫茫一片，就如进入仙境一般！这么待下去可不行！心里想着，我背靠着扶手，一步步地慢慢移下去。突然一股寒风吹来，我的脚滑了一下，完了！要与脚下的路来个亲热的接触了。

这时，一双手用力地拉住了我，另一双手抵住了我的后背。我抬头一看，是三个素不相识的叔叔，其中一位扶着我语重心长地说：“慢慢来，不要急！”“谢谢！”我满怀感激地说道。叔叔将我小心翼翼地扶下陡坡。虽然天气寒冷，但此时我的心里暖乎乎的，很暖很暖。

正当叔叔们要继续前进时，我想把我的登山杖送给他们。“不用了！你的心意，我们收下了！”他们异口同声地说。说完，他们继续攀登，逐渐在我的视线中消失了。

“呼——呼”寒风依然咆哮着，但在我听来，已是悦耳的乐曲，暖人的春风。

　　我举起了手作文 篇7

我们班的最大缺点就是课堂气氛不活跃，举手发言的寥寥无几，有时甚至一个也没有。我也很害怕举手。

这不，我下决心，上课一定要积极举手发言。“不就 ……此处隐藏7642个字……还是不好拉，但就这样，我在思想中挣扎。最后，我决定了，举就举。所以，我颤抖的举起右手。老师看见了，用一种鼓励的眼神望着我，使我更加勇敢拉，后来我站起来，结结吧吧的说，我突然见发现同学们都用一种鼓励的眼神看着我，我也不再害怕，流利的说出答案。说完，雷响似的掌声响起来了，我的心头大石终于放下拉，我也感到轻松。原来举手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！

这就是我第一次举手！

　　我举起了手作文 篇29

举手对于一些成绩好的同学来说是十分容易的，可对于我来说，举手是件十分艰巨而沉重的任务。每次举手，我都深怕着自己会说错答案，因此到现在没举过几次手。

那一天，跟往常一样，我很早就来到学校，拿出书开始朗读课文，没过多久，第一节语文课开始了，王老师在黑板上写了几个词语，说：“现在我们来想想这些词语的反义词。”接着，底下的知识分子还没想多久便马上“齐刷刷”地举起了手来，“哎！没有我的份，轮不到我了。”我心里想着。可到了最后，剩下了一个词：犹豫。班里的知识分子还在踊跃举手，但却被老师的回答——“不对”给挡了回去。我想：哈哈！连她们都不会，我能想出来就太好了。我便使劲地想，终于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的犹豫的反义词，便勇敢地举起了手，老师立刻叫我起立。我站了起来，发出响亮的声音：“果断。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答对了一次。老师因此还表扬了我。我欣喜若狂，在心中默默欢呼。

通过这一次难忘的经历，我才知道：举手带来的乐趣是多么的好。但后来始终没有哪些问题可以让我举手，真希望我能再举一次手。

　　我举起了手作文 篇30

“上课一定要举手，回答老师的问题。一定，一定！”我在我心里暗暗的对自己说。

不就是举个手！读读课文，或者回答几个问题有色和那么困难的，上课前几分钟我故作轻松地想着。

上课铃响了，洪老师走了进来几分钟后洪老师提问：“哪位同学将《别饿坏了那匹马》中的第2自然段有感情的读一读。”教师李静的出奇，我偷偷的向周围看了看，有的同学摆弄着自己的手指，有的同学玩着手中的白雪，根本没把老师的话放在心里。只有成绩好，朗读水平好的几个人举起了手，我多希望有一个朗读水平与我差不多的人也举手，可是一个都没有。半分钟过去了，洪老师温柔地说：“相信自己一定能行的。”

这是我的心理战争爆发了：一个正方，一个反方。正方说：“一定要举手，不就是读读课文。反方立刻反驳道：“那万一读错了，读得不好不是要被同学笑话了？”经过一番细想争斗，我决定还是等下次上课在读。

咳，举手真难！我一定要战胜心理的另一个我，大胆地举起手来，相信我，一定能行的！

　　我举起了手作文 篇31

我什么都好，这可是老师说的。比如劳动积极肯干啦，能帮老师做很多工作啦，学习认真刻苦啦……就是随着年龄的增长，课堂上的气氛不活跃，举手发言的同学都很少。一轮到老师提问，我们一个个都低着头，脸红红的，把手放在桌下，就是举不起来。我更是怕举手，怕自己在同学面前讲错，丢了自己的脸。

每次上课之前都暗下决心，要举手回答老师的问题。一上课，老师笑咪咪的提出一个问题。我低着头，手怎么也举不起来，我偷偷看看四周，教室里只有一两个人举手，我心想：是举还是不举呢?还是不举吧！

老师马上叫举手同学回答问题，我鼓足勇气举起了手，又想把手放下，可我害怕同学嘲笑我，我只勉强把手举着。这时候，老师看看班里的同学，眼光看到了这边，我很害怕老师叫到我，我马上把手收了回来，老师也没有叫我，后来老师有一些生气了，怕老师失望，我终于把手举起来了，老师叫我了，我勉强的把问题答对了。

下课后，我有一些失望，不就是举一下手吗，怎么就举不起来呢？我是不是应该努力战胜自我呀？

　　我举起了手作文 篇32

“这节课我一定要举手，站起来回答几个问题，没什么大不了的，下课后老师统计没发言的人时站起来才丢面子呢！”快要上课了，我暗暗暗在心里鼓励自己争取发言机会。

过了一会儿，上课铃打响了，同学们陆续走进教室。我的心也紧张起来，“没关系的！”我又给自己打气。

开始上课了，老师绘声绘色地讲着课，那一句句概念，一条条公式，我都牢牢地记在心里。做练习题了，老师请我们汇报答案和思路。这时，老师问的问题我会，我刚想举起右手，一个念头划过我的脑际：到底要不要举手？要！不要！这两个结果不停地在我脑子里盘旋，弄得我不知所措。我也不敢看老师那双眼睛，我相信，老师的眼睛里肯定写满了失望与生气，这种简单的问题都不举手，怎么不让老师伤心。我动了动右手，慢慢地举起它，举得很低很低，老师肯定看不见。后来，我又慢慢地放下了手。

最终，老师喊了别的同学，我掐了自己一把，心里恨恨的怪起自己：上课前不是想好了吗，怎么最后还是没有这股勇气。怎么能如此胆小呢？

我轻轻叹了一口气，思绪万千，羞愧和不满一起涌上心头……

唉，我到底是怎么了，我又怎么才能克服内心深处的胆小呢？

　　我举起了手作文 篇33

童年像一片蔚蓝的天空，天空中飘着朵朵洁白无瑕的白云，其中有一颗最醒目的白云，上面写着，“勇敢二字”。不禁让我想起那次勇敢的尝试。

我当时胆子很小，早晨，我走出家门，一路上花儿向我点头，草儿向我招手，心情很愉快，这时，我心中涌起一个念头，今天上课如果我会的，一定要举手，不再做胆小鬼了。

上第二节课，老师问，“谁能说出课文的主要内容。”班级鸦雀无声。我已经想好了词语，但不敢举起手来。举手吧！早上不下定决心了吗？我想了一会，终于举起手。老师面带微笑把目光投了过来，我吓的又把手放下了，老师好像看出我的心思，说张子轩你来回答。我开始有点结巴，但看见老师的笑脸，我的自信来了，流利地说完。老师和同学都给我鼓掌，坐下来后，我心里美滋滋。

从那以后我会的，我都会举起手来，不会的，我要听别人去讲。

其实，有很多事心里想着总会觉得很容易，做起来却很难，从现在我要突破心理障碍，做一个勇敢的人。

　　我举起了手作文 篇34

上课铃又在同学们的欢声笑语中响起，走廊一下变得寂静起来。我们可爱、可敬的于老师又带着灿烂的、熟悉的微笑走上了讲台。

一眨眼的工夫，又到了同学们举手展示自我的时候了。今天和往常一样，还是那些同学还是那些小手在我们的教室里举着，争着完成老师交给我们的任务。徐渊淇，个子不高，可唱起歌来，她可是一个顶三个。徐淑，又开始了挑战自我的时刻。林丽，她又开始展示自己的天赋了。而我，为什么是一个一节课不举一次手，不展示自我的沉默女孩？我没有勇气，我没有办法去克服心理障碍，我总觉得自己是一个没有勇气的失败者。

当老师给我机会，让我展示的时候，我又进入了沉默状态。我明明知道应该怎样去唱，怎样去完成老师交给我的任务；而我又怕我自己紧张，会唱错，老师就会说我，给我出难题。我想，这是不是长大了，失去了那份孩子般天真的缘故呢？

举手很难，要有勇气，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎实的基本功，丰富的知识。我将会为了这些目标，而努力，而奋斗。